人教版數學教材插圖引爭議丨這些地區教材設計美出新高度_重慶常春藤文化傳播有限公司

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人教版數學教材插圖引爭議丨這些地區教材設計美出新高度

（全文共3000字，閱讀大約需要7分鐘）

前言

近日，人教版教材因“太丑”上熱搜一事引起了廣泛關注。

此事件能夠引發如此高的社會關注度，證明社會對于未成年人的教育問題，對于下一代的健康成長始終是放在首位的。

究竟什么樣的插圖更適合小學教材，而封面插圖又該如何設計？文中展示的這些國家和地區的教材或許能提供一些更具參考價值的方向。

歡迎閱讀。

引起爭議的插圖

中國臺灣

Taiwan

“給我一本教科書，給你一座美術館”是臺灣“美感細胞”團隊出品教科書的宣言。“美感細胞”的初衷是通過通過教科書這個觸及最多人的媒介，讓孩子從小到大都浸潤在美的氛圍中，從而推動社會審美水平的提高。

他們保留原有課本內容，邀請13名設計師和插畫家，一起改造課文插畫和課本設計。

國語課本封面成為自我創作與互動媒介。一個空白的田字格，只在右上角有一個“點”，小學生可以發揮自己的想象力把它補成任何字。

臺灣的教科書在配圖細節上給孩子更多聯想的機會。課文中提到熊，教科書中會展示熊掌、毛皮等部分，讓小孩子多點聯想。“我們無法定義什么是美，但是我們可以給他們空間，讓他們多點想象跟延伸。”這是“美感細胞”團隊對課本的設計理念。

課本不只是用來“讀”的，更是用來“觀察”和“涂鴉”的。比如，在“動物的尾巴”這一課中，課本專門把各種動物的尾巴用圖畫單獨展示出來，而不是展示整個動物形象，便于學生辨認插畫中的這些尾巴都有什么特點、來自什么動物，培養孩子的觀察與總結能力。

臺灣課本有數十種不同設計風格，包含插畫、拼貼、照片；還有三分二構圖法、黃金比例等精細多元的排版，清晰的頁面、圖文分離有助于將課本內容完整、醒目地呈現出來。

新加坡

Singapore

以新加坡的化學和數學課本為例，課本封面上的英文字母是由學科相關的器材設計而成的，內文的配色與封面一致，簡潔干凈。

課本里面的知識點都遵循嚴格的“等級”制度，按照從大類到小類、從整體概括到細節介紹的順序，嚴格地安排不同字號、字體、顏色與區塊，可以說是一幅幅十分清晰的思維導圖，非常有利于學生查閱、記憶。

日本

Japan

日本的課本將“美感”融入每一個細節，字體、排版、圖畫都經過了用心的設計，給孩子以美的理念、美的浸潤，使孩子每一次翻飯開課本都能感受到視覺與心靈上的滿足、獲得審美上的愉悅，在不知不覺中喜歡上看課本。

東京書籍出版社出版的國語課本

趣味十足的任務場景，看上去類似孩子們經常玩的游戲棋界面，營造玩闖關游戲般的輕松感，讓學習多一點樂趣。

課本目錄頁

日本光村圖書出版的國語課本封面和目錄頁，隨手截下一角，都是繪本般的視覺享受。

日本的課本在注重美感的同時，也十分注重資料的真實性。插圖豐富的課本中，真實圖片與插畫相結合，比如描寫春夏秋冬的俳句短歌配上美麗的四季風景照片，向下一代展示文學與現實世界的美麗對應。在教材編寫者心中，孩子們需要美的熏陶，更需要認知真實的世界。

韓國

Korea

相較于日本，韓國的教科書設計添加了更多流行元素，也運用了獨特的拼貼手法，色彩多變，但視覺刺激柔和，給學生溫柔有親和力的感覺。課本中可愛的人物、動物形象在不知不覺中消除了學生讀課本時的緊張感。

韓國課本中的插畫富有童趣，元素繁多（也代表了信息量的繁多），但不顯凌亂。

韓國的一套初中課本封面

韓國的一套小學課本封面

葡萄牙

Portugal

以葡萄牙的小學音樂課本為例，這些課本供5~8歲兒童使用，這個年齡的學生認識事物建筑在形象思維的基礎上，利用平面設計幫助信息的有效呈現和學生的學習效率。

課本中十分詳細地展示了樂器的每一處局部細節，看起來一目了然、清晰易懂。

澳大利亞

Australia

澳大利亞的英語課本，同樣考慮了封面與內文在配色、字體、元素上的一致性。

這一點體現出課本設計者對認知心理學與色彩心理學的深入了解——色彩單調淡雅、圖案清晰的界面更有助于學生集中注意力學習，不至于因為書中漂亮的插圖而分心。

巴西

Brazil

這是由FTD出版社編輯出版的2018-2019巴西的小學教材中的插圖。

曾有什么樣的經典插圖？

在此起彼伏的討論中，也有不少網友回憶起自己印象最深刻的教材插圖。

有網友表示，自己小時候特別喜歡教材的封面，包書皮都要包透明的，就是為了把封面露出來；也有網友說，現在自己iPad的殼子都是小學教材的圖案，這不僅僅是童年記憶，更重要的是它美觀、生動、有故事感。

無論是少年閏土、曹沖稱象、萬年牢里的糖葫蘆，總會有那么幾幅插圖給網友留下了深刻的印象。

語文課文《少年閏土》的插圖

人民日報評教材插圖爭議：

關乎審美更關乎價值

人教版數學教材插圖問題，引發廣泛關注。對此，教育部教材局表示，已介入調查；出版社也表示，已著手重新繪制。

教材屬于公共產品，承載育人功能。人們對“美”的理解可以多樣，但教材要在孩子們心中播撒美的種子，不能給孩子們的審美帶來負面影響。更何況，教材插圖不只關系審美培育，更關乎價值養成。

健康、陽光的插圖設計，才能引導孩子們形成積極、向上的精神世界、價值追求。教材的編寫與設計更需有強烈的責任心、使命感，牢牢把握正確的政治方向和價值取向。

應該正視公眾對相關教材插圖的爭議，舉一反三、全面檢視、總結經驗，進一步健全教材建設工作體系、完善教材制度規范，用心用情、好上加好打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。

注：學校圖片來源于網絡，版權歸原作者所有，侵刪。

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